家长老师监管神器火爆：学习报表每日发送，孩子想偷懒不学习？“难”！

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家长老师监管神器火爆：学习报表每日发送，孩子想偷懒不学习？“难”！
作者: 晟蔚

如果你的孩子自觉性差、常常偷懒开小差、做作业效率低下，手机不离手，那么家长请注意：这类习惯一旦养成，再想要纠正回来非常困难，学习成绩将受到极大影响！

其次，孩子写作业慢的原因之一就是时间观念差——不会管理时间，这种情况存在的最多。如果孩子不会管理时间，他对时间也就没有概念。


90%以上家长找不到解决方法
孩子最终养成与手机为伴的习惯


很多家长都在讯问如何找到解决方法，开学后如何让孩子养成良好的英语学习习惯，领跑整个新学期！


一
新学期家长以身作则很关键

新学期，家长需要完成的六大事情：

1.要与孩子深入交流：了解孩子是怎么想的，对自己的学习能力和学习目的有什么评价，对家长和老师有什么看法和意见。无论孩子年龄多大，如果他能够自己思考和说出这些问题，比家长的批评和唠叨都要管用。家长应耐心启发孩子说出心里话，耐心倾听孩子的话。

2.要分析原因：多和孩子交流，才能够了解孩子本身不听话、不自觉学习的原因。同时，也应分析有没有家长方面的原因，如果家长教育孩子不得法，也有可能出现亲子关系对立，家长就应尽快改变自己的某些不恰当的家教方法。

3.从生活自理入手：有些孩子学习自觉性较差，与生活上不能够自理很有关系。有些家长也认为，现在生活好了，家里只一个孩子，也没有必要让孩子做什么家务事，他只要好好学习就行了。而生活上被照料过多，从不做任何家务的孩子，却可能对自己和对家庭都缺乏责任感，动手能力也较差，因此，学习上也会懒惰和被动…

4.与孩子谈理想：要多多和孩子谈谈理想――你要成为什么样的人？长大后做什么？你崇拜谁？如果一个孩子从来不想这些问题，他的学习动力从何而来？他活着又为了什么？

5.培养自觉的学习习惯：孩子自觉的学习习惯，需要相应的技能，例如：听说读写的能力；预习、听讲、复习、答题、应考等能力；控制自己，省时高效学习的能力等等，都需要培养和训练。利用暑假，来落实相应的措施，或是请教相关的专家，可能会对孩子有促进。

6.引导孩子明确奋斗目标：新学期，要引导孩子考虑，新的学年、下学期怎么办？要有自己的具体奋斗目标和学习计划，这样孩子才能够真正想一想，自己怎样自觉学习，而不是靠家长的督促。


二
家长老师如何科学监管孩子

如果说，家长怕麻烦，那么孩子同样也怕麻烦。除了繁重的学业之外，每周的各种补习班，也让孩子花费了大量的精力，怎样让孩子学习时间变短，变得更加高效成为了家长老师孩子更加愿意看到的。

针对高效学习英语，快速涨分——新学期，家长老师监管神器：奇速智能英语家教问世！


每晚九点 孩子学习报表准时发送至手机
不用随时监管 培养孩子自觉性

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科学预复习20分钟＞盲目看书2小时


三
奇速智能英语家教使用流程

学习步骤：

首先：公众号搜索“奇速优课”

进入公众号后，找到智能英语家教课程区域，点击开始体验

第一步：打开“奇速优课”公众号智能英语家教板块



第二步：根据智能英语家教指定流程学习

（1）同步知识学习：夯基础
同步微课：同步知识点学习(5分钟同步微课视频学习)。同步微课与教材吻合度高达100%，做到完全同步，高效快速复习预习。课本同步的重点单词、重点短语等知识点的预习和复习。
课本教材是扎实基本功最重要的素材，透彻掌握好教材，就等于把握住考试的核心知识重点。更好的消化吸收老师课堂的内容，让课堂知识完整理解运用。让孩子更快速的跟上老师的课堂节奏。每日五分钟快速复习预习 英语课堂单词+短语+句型+语法一网打尽。
整个提分9字真经三步走已形成一套科学、完整、高效的针对英语习惯提分的一套标准课程体系！


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（2）课本单词闯关：抓单词
课本单词闯关(5分钟跟读、速记、闯关)。重点针对于单词的背记，通过5分钟的跟读、速记、闯关，达到英语单词的快速、高效记忆，在闯关的过程中激发孩子学习兴趣，孩子背到根本停不下来。
可以按计划进行本年级的单进行闯关，可以很好地巩固记忆本学期所学。记单词板块含教材同步单词，作业形式新颖，让学生在记单词后完成英语游戏，在玩游戏的过程中可再次加深学生的记忆。


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（3）英语时文阅读：重阅读
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学生可在网上完成阅读题，提交后网站会显示文章详细答案解析，帮助学生在家自学，也减轻了老师评讲的负担;网站后台可自动记录学生成绩。
通过大数据分析，向老师反馈全班的平均分、最高分、最低分等成绩分析，老师还可在网站查看每位学生的成绩情况，十分方便。每天一篇英语时文阅读练习，可以时刻把握考试感觉。


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第三步：课外知识拓展，三大课程任选学习，巩固英语其他板块（免费学习专区）



第四步：家长每晚9点收到孩子学习数据报表


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他指出学好英语的两大关键点：单词和阅读，快速提分单词阅读组合突击是关键。并提出奇速英语九字提分真经：“夯基础、抓单词、重阅读”。



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